為滿足湖北提升全省教育系統(tǒng)干部和教師應(yīng)用教育信息化水平的需求，長江傳媒推出了教育信息化配套培訓(xùn)項(xiàng)目，細(xì)分為“全省骨干教研員信息化培訓(xùn)”項(xiàng)目和 “全省教師信息化培訓(xùn)”項(xiàng)目，與華中師大國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程中心共同制定“教育信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合能力”培訓(xùn)課程體系，并組織編寫相關(guān)教材，首期 擬出版6——8種。

  中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版集團(tuán)則 緊緊圍繞自身優(yōu)勢資源，2013年與上海舜博文化發(fā)展有限公司出資1000萬元，對(duì)集團(tuán)原有培訓(xùn)中心進(jìn)行股份制改造，構(gòu)建會(huì)計(jì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)；與北京宏陽華圖教育文化發(fā)展股份有限公司共同出資設(shè)立中財(cái)華圖文化傳媒公司，拓展相關(guān)職業(yè)資格的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和地面培訓(xùn)。

  線上線下“雙渠道”戰(zhàn)略

  在投入重金打造實(shí)體教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，不少書企也敏銳地捕捉到教育信息化轉(zhuǎn)型的動(dòng)向，實(shí)施線上、線下“雙渠道”戰(zhàn)略，著力布局?jǐn)?shù)字化教育培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)。

  2013年11月，教育科學(xué)出版社與江蘇睿泰教育科技有限公司、新星出版社共同出資組建北京科睿星教育科技有限公司，自主研發(fā)和運(yùn)營“幼兒學(xué)前教育智慧 社區(qū)平臺(tái)”，以學(xué)前教育資源庫為核心建設(shè)在線教學(xué)平臺(tái)，并逐步構(gòu)建起集學(xué)習(xí)、娛樂、分享、互動(dòng)等為一體的多角色、交互式系統(tǒng)。

  江蘇鳳凰數(shù)字傳媒有限公司今年3月委托杭州專閱教育科技有限公司開發(fā)的“家庭教育互動(dòng)系統(tǒng)”，是專門針對(duì)1——4年級(jí)學(xué)生家長的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品，融合海量資訊、教材、專家資源，提供有效的家庭教育解決方案，該系統(tǒng)的基礎(chǔ)版功能開發(fā)計(jì)劃于6月完成。

  長江傳媒的長江學(xué)習(xí)工場項(xiàng)目，以長江少兒集團(tuán)現(xiàn)有的學(xué)前教材和幼兒圖書為內(nèi)容資源，以我國臺(tái)灣學(xué)習(xí)工場成熟的數(shù)字技術(shù)平臺(tái)為依托，提供幼教全程數(shù)字增值 服務(wù)和體驗(yàn)式幼教數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品。該項(xiàng)目中的幼教云平臺(tái)目前已經(jīng)完成幼兒園信息管理系統(tǒng)前后臺(tái)的搭設(shè)，閱讀評(píng)估系統(tǒng)內(nèi)容編程已初步完成并進(jìn)入測試修改階 段，IPTV項(xiàng)目正與運(yùn)營商洽談上線事宜，點(diǎn)讀產(chǎn)品4月正式量產(chǎn)。此外，長江少兒集團(tuán)正建立學(xué)前教育數(shù)字資源庫項(xiàng)目，在社內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育出版資源的安全管 理和共享，在社外與電商平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源運(yùn)營的無縫對(duì)接，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容資源進(jìn)行深度策劃，如開發(fā)學(xué)前教育多媒體軟件產(chǎn)品、教學(xué)題庫、APP軟件和電子書 包應(yīng)用等，搭建在線書城、建設(shè)數(shù)字圖書館等，實(shí)現(xiàn)多角度、多線索、立體化的綜合發(fā)布。

  跨界深耕教育尚需邁過多道門檻

  出版跨界教育，一方面，促進(jìn)了出版在相關(guān)選題方面的掌控能力，如長江傳媒的“幼兒園快樂成長系列”三套教材和其他相關(guān)幼教產(chǎn)品，均獲得湖北省教育廳中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過；另一方面，面對(duì)激烈的市場競爭，也有人才、資金、市場等多道門檻亟待邁過。

  長江傳媒相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，目前他們遇到了三個(gè)突出問題：一是關(guān)鍵崗位如研發(fā)、營銷人才不足，正采取“培養(yǎng)＋引進(jìn)”的方式來解決；二是項(xiàng)目開展多以湖北省內(nèi)為主，省外市場拓展難度較大；三是資金需求量大，除部分自籌外，還要通過資本市場來解決。

  另一位試水教育培訓(xùn)的出版人也感嘆“隔行如隔山”，“進(jìn)入后才發(fā)現(xiàn)對(duì)這個(gè)行業(yè)和市場的了解并不深，難以快速突破”。機(jī)制方面，國有出版機(jī)構(gòu)進(jìn)入教育培訓(xùn) 領(lǐng)域，國有資產(chǎn)保值增值的風(fēng)險(xiǎn)如何把控？大投入的資金從哪里來？人才方面，出版機(jī)構(gòu)進(jìn)入新行業(yè)，業(yè)務(wù)量不會(huì)爆發(fā)式增長，需要培育期，從出版轉(zhuǎn)崗過來的人員 待遇不能完全與業(yè)績掛鉤，新物色的職業(yè)經(jīng)理人其薪酬體系設(shè)計(jì)能否創(chuàng)立特區(qū)？產(chǎn)品方面，出版是“慢工出細(xì)活”，而教育培訓(xùn)是“短兵相接”，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否必須 自己研發(fā)課程才能保證核心競爭力？產(chǎn)品能否打動(dòng)家長？等等，無不需要眼光、耐力。