從教學(xué)的角度看，教學(xué)是基礎(chǔ)與根本，教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才和完善人格。一方面，教學(xué)向科研提供生力軍，保持科研隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)合理與活力，促進(jìn)科研上檔次、上水平，否則科研的“源”就會枯竭；另一方面，教學(xué)向企業(yè)輸送人才，幫助企業(yè)培訓(xùn)人員，保證企業(yè)人力資源流的暢通。
　　
　　從科研角度看，科研是“源”，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)是兩個(gè)“流”。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)以創(chuàng)新素質(zhì)為核心的高素質(zhì)人才。學(xué)校多數(shù)科研人員都兼有教學(xué)任務(wù)，他們會將最新的研究成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)校課程專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，并從整體上提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平；而大量的科研成果又為學(xué)校上博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)提供了強(qiáng)有力的支撐，從而提高學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格與素質(zhì)，因此，科研是教學(xué)的“源”。教學(xué)是科技知識的傳承，即教學(xué)是科研的“流”�？蒲邢蚱髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)，進(jìn)行人員培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)讓或與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品，所以，科研是產(chǎn)業(yè)的“源”；科研成果特別是應(yīng)用型和開發(fā)型成果，只有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力才能實(shí)現(xiàn)科研的收益目的，才能為科研的繼續(xù)研究提供經(jīng)費(fèi)，所以產(chǎn)業(yè)是科研的“流”。從產(chǎn)業(yè)的角度看，企業(yè)是市場與社會的反映，教學(xué)培養(yǎng)的人才，科研出的成果最終流向企業(yè)。企業(yè)是科研與教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。企業(yè)從教學(xué)和科研渠道獲得人才與成果后，利用自己的設(shè)備、資金、管理優(yōu)勢，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化，將一部分收益返給科研，并向科研提供前期經(jīng)費(fèi)開發(fā)新產(chǎn)品，使科研獲得了繼續(xù)研究的經(jīng)費(fèi)保障；同時(shí)，向教學(xué)提供人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地和人才需求信息，極大地降低人才培養(yǎng)成本，提高了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的準(zhǔn)確性。
　　
　　結(jié)束語
　　
　　產(chǎn)學(xué)研，這三個(gè)主角，密切相關(guān)，它們中間任何一位，對印刷行業(yè)整個(gè)科技創(chuàng)新過程都是不可缺少的一部分。要大力推行這個(gè)科技創(chuàng)新體制，才能變“中國制造”為“中國創(chuàng)造”。